— 預期目標 —

由本校教授根據自己的研究專業、專業發展學校中歸為都會及非山非市之學校的校長、主任及志願教師組成團隊，提供偏鄉初任教師（本校三年內分發之初任公費教師為主要組成）各項教學、行政、師生互動、政策解讀等問題的諮詢及協助。

每月辦理專業學習社群線上或實體會議。

以師培大學為基地，以高屏地區偏遠及特殊地區國小為駐點學校，藉由實務現場的訪視，對初任教師所面臨的挑戰與困難進行深入的專業對話。

提供初任公費教師自我專業成長的發表機會，藉由分享與討論，瞭解偏鄉教師所遇到的挑戰及應對方法，促進對偏鄉任教的瞭解及彼此的交流支持。

統整偏鄉教師們的實際挑戰問題，編寫案例手冊，提供教師研究及課程教學使用。

以沉浸式英語教學、素養導向標準本位評量及增進學童活動量之課程設計方向，邀集領域雙語教學實務教師、中央與高屏地區健康與體育課程輔導團教師共同研發雙語課程教學方案，讓英語成為一項學習工具，以標準本位評量檢視學習成效，藉以達到領域課程設計之學習目標。

經與縣市政府教育局（處）與談溝通，並配合本校國民小學健康與體育領域教學研究中心資源，規劃與高屏縣原住民地區與偏遠地區國小，結合各校校本課程發展，以實地到校長期協助學校發展特色，並進行偏鄉教學特色、新興運動教學與教師專業成長。

為了解現階段健康與體育領域教育之需求，規劃具體可行之因應策略，由師培大學教授研討健康與體育領域教材教法的理論與實務，持續提升健康與體育領域教育的創新發展，並分享健康與體育領域教材教法，推廣偏鄉健體教學模組及因應國家教育政策與教學評量之教學實務因應。

透過本校師資培育中心輔導區高雄與屏東縣市政府教育局（處）、國教輔導團共同合作執行本計畫。辦理教學觀摩活動，以公開授課實際演示素養導向教學活動，協助偏鄉及非專長教師了解教材教法新趨勢及素養導向主題教學設計之教學實務。