— 預期目標 —

議題結合師培課程，進行有系統的正式學習。

同時舉辦各類工作坊、演講和座談等非正式學習，深入瞭解相關議題。

預計創立國小教師之網路教師專業知識共學平台專業社群，結合學者及現場豐富經驗的教師及教育領導者形成智庫，結合實體混成學習，辦理社群實戰課程。

另外，由本校專業發展學校找到園長及志願教師組成專家團隊，提供國小初任教師各項教學、行政、師生互動、政策解讀等問題的諮詢及協助。

每月辦理專業學習社群線上或實體會議。

將積極推動教師申請各項解決國小現場教學問題之研究計畫（例如：跨域教學、素養導向教學與評量、學習扶助等）。

此外，鼓勵大學教師能夠在研究之後，將其理論或發現的問題解決模式進行「臨床教學／實驗」，並不斷修正改進，以達到最佳效果。

本計畫將透過「教學實習」讓師培生與實習場域教大學端之大學老師共同合作，預先熟悉教學場域，將實務遇到的問題帶回大學端進行研究實驗，並在研究—臨床—實習中不斷循環改善。

積極邀請國際學者進行線上工作坊交流。

其次，將舉辦學術國際研討會，分享研究成果、交流學術觀點，拓展教育資源，並進行師生交流。

同時也鼓勵師資生和現場教師進行實地國際的交流訪問（如：海外教育實習及見習計畫），深入了解不同國家如何去應對這些國小端的問題。

透過SRS、PDCA等模式來進行師培USR計畫成效評估，能夠全面評估計畫的設計和執行過程，探討規劃與實踐中的歷程，確保計畫能夠有效達成預期目標，並持續改進和提高教學品質。

使用多種評估方法，包括問卷調查、數據分析、教學觀察等，針對計畫之所有利害關係人來評估策略的實際效果和成果。

透過成果發表會、社群軟體、網路及新聞推廣，將針對本計畫的成效進行廣泛的宣傳和推廣，以營造永續之品質。