— 幼兒園師資類科特殊教育次專長 —

發展特色背景

CRPD

臺灣於2014年與聯合國簽訂《身心障礙者權利公約》（Convention on the Rights of Persons with Disabilities, CRPD），使CRPD國內法化。且公布身心障礙者權利公約施行法，強調CRPD八大原則，分別為「尊重他人，尊重他人自己做的決定」、「不歧視」、「充分融入社會」、「尊重每個人不同之處，接受身心障礙者是人類多元性的一種」、「機會均等」、「無障礙」、「男女平等」及「尊重兒童」，保障身心障礙兒童的權利。

CRPD的國內法化，促使特殊教育法進行修法，讓融合教育和零拒絕的觀念向下延伸到學前教育。

社會推動

社會認知幼教領域中融合教育越來越重要，幼教師除了對於一般幼童發展的知識之外，也應具備如何支持特殊需求孩子的能力。研究已證明良好的早期特殊教育支持能有效促進幼兒整體成長。

因此，培養幼兒園師資生具備特殊教育次專長不僅可以確保所有幼兒接受到平等有質量的教育機會，還可以為需要更多關心和關注的特殊需求孩子提供強有力的支持。

本校幼兒教育學系在民國109年向教育部申請了幼兒園教師特教次專長學程，現已實施2年，這幾年發展出的特色包括：

（1）培養幼教師資生對學生特殊需求幼兒的瞭解

（2）與業師合作，實際撰寫特殊幼兒個別化教育方案

（3）八小時微學程參訪，增廣實務見聞

（4）創新教學，提高師資生學習特教次專長之興趣

（5）跟隨巡迴輔導教師入班觀察，實際接觸特殊需求幼兒。

協助幼教師資生瞭解學前融合教育的班級經營實務。

提供幼教師資生實際接觸學前特殊需求幼兒之機會。

提升幼教師資生對特教的學習興趣。

預期目標

協助幼教師資生瞭解教學現場可能遇到的狀況。

提供幼教師資生瞭解不同國家回應特殊幼兒教育之政策及教學方式。

執行內容

專業特教團隊

結合具有特教專業背景的教育人員，建立專業的特教團隊，以提供幼兒園特殊需求孩子的專業支援。可行策略包括：
１.業師分享：業師分享學前融合教育班級經營實務。
２.與巡輔老師一同入班見習: 巡輔老師提供幼教師資生實際接觸學前特殊需求幼兒之機會。

多元創新的特幼課程

規劃特殊需求幼兒的學習內容和方法，設計多元的特教課程，提升幼教師資生對特教的學習興趣，同時讓幼兒有效的學習與成長。規劃的創新課程包括：
１.問題導向學習（Play & Program based learning, PBL）：打造虛擬問題解決教學情境，協助幼教師資生瞭解教學現場可能遇到的狀況。
２.科技融入教學：結合生生用平板的教育政策，打造科技融入特幼教學的學習環境。

見習、參訪與實習機會

提供修課學生透過見習、參訪與實習，實際接觸特殊需求幼兒，並為其設計個別化教育方案課程之實作機會。讓學生實際教學，更好地理解和應用特教知識。