師資生入學特質與學習歷程資料庫

依據國立屏東大學113至114年度精進師資素質及特色發展計畫，子計畫1-1「結合校務研究（IR）精進師資培育體制」

• →建置師資生資料庫　收集從入學到生涯發展各階段（入學、在校、畢業、就業）的學習歷程與成效數據。
• →開發檢核管理系統　開發師資生學習歷程檢核系統，提供數據分析以精進師資培育方向與輔導管理品質。
• →優化與改善教學　透過數據分析了解學生修課與任務完成情況，作為師培系所調整教學策略與內容的依據。

具體執行方式由7位教師組成跨領域專家社群，定期召開會議研議與修正各師資類科之調查工具，並針對國小、幼兒園、特殊教育三大類科收集入學管道、學業成績、實習表現、教學實務檢測、社會實踐服務、專長加註、教師資格檢定通過率等15項以上關鍵指標。

自入學至就業，五個階段的長期追蹤架構

師培生入學問卷共分七大部分，涵蓋基本資料與六項心理計量量表

入學特質問卷的編製依循文獻回顧與命題編製、專家審查、前導試測、正式施測四階段程序完成。第一批前導樣本以201位大二師資生進行探索性因素分析，確認題項的內部結構；第二批正式樣本則以另外217位師資生進行驗證性因素分析，交叉驗證各量表的因素結構與信效度，樣本來源涵蓋國小、特殊教育及幼兒園三個師資類科。

• 01基本資料　學制、學院系所、年級、出生年月、性別、師資生類科資格、入學管道、公費生身分、先前教育經驗、家庭教育背景、高中職學業表現、未來任教機構偏好等。
• 02選讀動機量表（FEMOLA）　教育／主修興趣、社會與經濟、時間效用性、任務難度、自我能力信念等分量表，六點量尺計分。
• 03教師工作價值觀量表　專業自我實現、專業自我成長、引導陪伴學生三個分面向，加總為工作價值觀總分（valuesum）。
• 04教師信念評量表　分別加總信念開放（beliefopen）與信念傳統（beliefTraditional）兩個獨立分數，涵蓋學生管教、課程與教學計畫、教學與評量、學生學習、親師溝通五個情境領域。
• 05教職召喚　分為內在熱情與外在誘因兩個分面向。
• 06任教意願　加總為任教意願單一分數。
• 07專業素養自評　十題涵蓋教育熱忱、專業倫理、多元尊重、持續反思、溝通協作、探究批判、教學創新、文化回應、跨域視野及整體專業素養核心能力。

定期辦理IR分析應用研習與分享會，將分析結果回饋給師培系所

• 師培生學習歷程系統啟動分享會
  介紹系統架構與線上填答功能，向師培系所師生說明資料庫的使用方式與資料運用範疇。
• AI輔助數據與內容創作線上研習滿意度 99%
  協助師培系所教師運用AI工具進行數據分析與教學內容產製，提升IR分析結果的應用效能。